昨日凌晨,南科大學(xué)生家長(zhǎng)在博客上發(fā)布公開信《南科大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)港科大三位教授的回應(yīng)》,支持南科大和朱清時(shí)。朱清時(shí)在看過公開信后表示,現(xiàn)在南科大正處于最困難的時(shí)期,家長(zhǎng)們能站出來寫公開信,與南科大同甘共苦,他很受鼓舞。對(duì)于港科大三位教授的質(zhì)疑和批評(píng),他也一一做了回應(yīng)。
港科大三教授批南科大
家長(zhǎng)的公開信回應(yīng)的是港科大三位教授:李曉原、李澤湘、勵(lì)建書。6月16日,三教授在媒體上發(fā)布聯(lián)名公開信《要改革不要口號(hào)》,直指南科大現(xiàn)存的問題包括:“自主招生,自授文憑”絕不是高教改革核心;鼓動(dòng)學(xué)生“不參加高考”不是改革而是“文革”;“高校去行政化”不能淪為嘩眾取寵的口號(hào);“教改實(shí)驗(yàn)班”是為口號(hào)服務(wù)的人質(zhì);校長(zhǎng)不能脫離監(jiān)管為所欲為;無制度設(shè)計(jì)不足談改革等。
據(jù)悉,這三位教授曾是援建南科大的重要成員。南科大開學(xué)后,三位教授因辦學(xué)理念與朱清時(shí)產(chǎn)生差異,先后離開了南科大。
學(xué)生家長(zhǎng)稱“落井下石”
昨日,聯(lián)系本報(bào)記者的李姓家長(zhǎng)表示,港科大三位教授寫那篇文章,是針對(duì)南科大的“大字報(bào)”,“在最困難之時(shí)落井下石”。家長(zhǎng)們?cè)谌褐猩套h醞釀好多天,為了保護(hù)孩子和南科大,不得不以公開信的方式表達(dá)對(duì)南科大的支持。
家長(zhǎng)們公開信中說,去行政化是朱校長(zhǎng)一直推進(jìn)的一項(xiàng)改革,但是遭遇到重重阻力,三位教授認(rèn)為“去行政化”只是嘩眾取寵的口號(hào),那是教授們不了解國(guó)情,并無視南科大的努力,我們認(rèn)為教授們?nèi)绱嗽u(píng)價(jià)南科大似乎更有嘩眾取寵之嫌。而且學(xué)生們“絕不是南科大和朱校長(zhǎng)獲取自主招生和自授學(xué)位權(quán)的‘人質(zhì)’”。
■ 對(duì)話·家長(zhǎng)
昨日下午,本報(bào)記者與南科大一位李姓學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。她表示,自己參與了公開信的執(zhí)筆,這封公開信代表了全班大多數(shù)家長(zhǎng)的意見。
“三位教授落井下石”
家長(zhǎng)稱3名教授離開南科大是不負(fù)責(zé)任
新京報(bào):家長(zhǎng)是怎么想到要寫這封信的?
家長(zhǎng):6月16日,三位教授的文章出來之后,第二天,我們就在群里討論這件事兒。
新京報(bào):這封信是誰起草的?經(jīng)過家長(zhǎng)的全體討論嗎?
家長(zhǎng):全體倒沒有,但加入群里的大部分家長(zhǎng)都參與討論了。大約有二十多位。其中,八九位家長(zhǎng)輪流執(zhí)筆,每人負(fù)責(zé)一部分。所以你看到,這封信中文字風(fēng)格并不一樣。我們?cè)谌豪镉懻摿撕脦滋,直到今天凌晨才發(fā)到網(wǎng)上的。
新京報(bào):今天上午我采訪了一些學(xué)生,他們表示并不知情。
家長(zhǎng):孩子都不知道。我們不想驚動(dòng)孩子,希望他們安安靜靜地讀書。我們家長(zhǎng)承擔(dān)的壓力很大。孩子畢業(yè)后拿南科大的文憑,沒有真才實(shí)學(xué),怎么行?我們更希望能給孩子們安靜的環(huán)境,不受外界打擾。
新京報(bào):你能理解港科大三位教授的觀點(diǎn)嗎?
家長(zhǎng):我能理解他們的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@些老師沒在內(nèi)地全職工作過,他們有這樣的想法很正常。但做任何事情都要符合國(guó)情。他們?cè)诓涣私鈨?nèi)地教學(xué)的情況下,這樣說并不妥。
新京報(bào):群里家長(zhǎng)怎么討論的?
家長(zhǎng):家長(zhǎng)認(rèn)為,第一,這么有名的教授怎么說出清朝遺老遺少說的話,好像是張“大字報(bào)”。第二,他們當(dāng)年離開南科大是不負(fù)責(zé)任的。孩子是你招來的,不能因?yàn)槔砟畈缓,出現(xiàn)紛爭(zhēng)就退出了。但是我們不要指責(zé)他們,那是他們自己的選擇。可在這個(gè)時(shí)候,在南科大最困難的時(shí)候,為什么要落井下石呢?
新京報(bào):港科大教授在信中提到,南科大的口號(hào)喊得很響,但計(jì)劃和規(guī)劃并不完善。你們?cè)趺纯矗?/P>
家長(zhǎng):現(xiàn)在的南科大是一個(gè)探路者,是個(gè)改革者,不是簡(jiǎn)單的辦學(xué)校。探路就需要機(jī)會(huì),一旦機(jī)會(huì)成熟就一路前行,遇到困難就解決。本報(bào)記者 周亦楣
■ 交鋒
1 “自主招生,自授文憑”絕不是高教改革核心
他們到現(xiàn)在都不理解“自主招生,自授學(xué)位”。我們不是不注重教學(xué)質(zhì)量,相反我們會(huì)盡全力提高教學(xué)質(zhì)量。這是背水一戰(zhàn)。我們給學(xué)生發(fā)的是自己授予的學(xué)位,要是教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)生就不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可。
2 鼓動(dòng)學(xué)生“不參加高考”不是改革而是“文革”
我們并沒有鼓勵(lì)學(xué)生不參加高考,完全讓學(xué)生自己選擇的。高考肯定是主流,但也要允許其他一些“小花”能夠生長(zhǎng),不能一說高考就把其他的全部扼殺。
3 “高校去行政化”不能淪為嘩眾取寵的口號(hào)
教授處于教學(xué)科研第一線上,他們最容易理解和發(fā)現(xiàn)真理,所以我們提出了“教授治!。去行政化并不是不要行政管理,而是要求一流的行政管理。
4 校長(zhǎng)不能脫離監(jiān)管為所欲為
這也是他們對(duì)南科大的一個(gè)歪曲。我的權(quán)力很有限的。我們是在市政府的領(lǐng)導(dǎo)下籌備學(xué)校,市委市政府有很多部門,我們都必須要接受他們的領(lǐng)導(dǎo)。
5 無制度設(shè)計(jì)不足談改革
這三位教授來了以后,我給他們分配的任務(wù)就是做這些事情———引進(jìn)人才,建立規(guī)章制度,建立學(xué)校的各種規(guī)章體系。結(jié)果他們來這么長(zhǎng)時(shí)間,到走也沒有做成。這應(yīng)該說他們也有責(zé)任。
一流的人才不可能籌備一年就都來了,香港科大也是籌建了5年、10年后,一流的人才才真正的來了。
李曉原:香港科技大學(xué)化學(xué)系前主任
李澤湘:香港科技大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系教授
勵(lì)建書:香港科技大學(xué)數(shù)學(xué)系前主任
■ 對(duì)話·朱清時(shí)
“南科大哪能一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)不冒”
朱清時(shí)稱,在45個(gè)學(xué)生面前,某些老師應(yīng)該汗顏
昨日下午,本報(bào)記者電話采訪了朱清時(shí),他表示,現(xiàn)在南科大正處于最困難的時(shí)期,家長(zhǎng)們能站出來寫公開信,與南科大同甘共苦,他很受鼓舞。對(duì)于港科大三位教授的質(zhì)疑和批評(píng),他也一一做了回應(yīng)。
打擊南科大不厚道
新京報(bào):家長(zhǎng)發(fā)的公開信,你看到了嗎?
朱清時(shí):剛才有人打印下來給我,我才看見的。我也不知道是哪位家長(zhǎng)寫的。
新京報(bào):前幾天港科大三位教授寫的公開信。對(duì)于你和南科大的批評(píng),你怎么看?
朱清時(shí):他們說得非常片面。他們掩蓋了很多真相。比如,他們?cè)趺醋叩模繉?shí)際上和他們向深圳市要的報(bào)酬有關(guān)。
新京報(bào):你覺得這個(gè)時(shí)候他們不該提意見?
朱清時(shí):他們參加過我們學(xué)校的工作,而且多次表示過是我們的志同道合者。在學(xué)生和南科大最困難的時(shí)期,他們卻用這種方式給我們學(xué)校、給學(xué)生重重打擊,這不是一個(gè)做人的厚道方法。
學(xué)生的境界很高
新京報(bào):家長(zhǎng)選擇在這個(gè)時(shí)候?qū)懝_信,給了你怎樣的支持?
朱清時(shí):我看了家長(zhǎng)的態(tài)度,很受鼓舞。家長(zhǎng)很理解南科大現(xiàn)在所做的事。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校同甘苦、共命運(yùn),這對(duì)任何辦學(xué)者來講都是難得的。
新京報(bào):你認(rèn)為,家長(zhǎng)是認(rèn)同你的教改思路的。
朱清時(shí):對(duì),要不然他們也不會(huì)讓孩子來南科大參加教改。
新京報(bào):我們能不能理解為,南科大是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校,共同做的教改實(shí)驗(yàn)?
朱清時(shí):就是共同做的教改實(shí)驗(yàn),給中國(guó)教改探路嘛。哪能夠都是像他們幾個(gè)那樣,把所有的事情都算得清清楚楚,只贏不輸,一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)不冒?
新京報(bào):拿學(xué)生做教改實(shí)驗(yàn),會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)?
朱清時(shí):我們摸著石頭過河,學(xué)生也是實(shí)驗(yàn)的參加者。他們也愿意用自己的親身經(jīng)歷,探索個(gè)性化教學(xué)的全過程。就像一個(gè)學(xué)生說的:“我一生就想做一件大事,在我老了以后,我的孫子會(huì)問我,你這一輩子做過什么大事沒有?我就會(huì)對(duì)孫子說,我參加過中國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)!
任何事情都是有正有負(fù)兩方面的,不是說每個(gè)實(shí)驗(yàn)一點(diǎn)壞處都沒有。這些學(xué)生思想境界很高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于三個(gè)教授。我曾經(jīng)說過一句話,在這45個(gè)學(xué)生面前,某些老師應(yīng)該汗顏。
我相信,通過四年學(xué)習(xí),學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)。
南科大跟港科大不同
新京報(bào):你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?
朱清時(shí):我想把學(xué)生培養(yǎng)成全面素質(zhì)發(fā)展的,個(gè)性得到充分尊重的,對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的創(chuàng)新人才。我們并不是把學(xué)生培養(yǎng)成某方面的專才,我們是想試試個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)大綱能培養(yǎng)出怎樣的人才。
港科大的教育理念是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)專才,就像工廠出產(chǎn)品一樣,每個(gè)學(xué)生出來之后都具有同樣的知識(shí),都達(dá)到同樣的水平。 |